Utforsking med bruk av webkamera

Barna på lilleavdelinga i Kirketunet barnehage har den siste tiden vært opptatt av å se seg selv på det store lerretet. Ved bruk av pc og webkamera har de kunnet se seg selv i nåtid på lerretet. Tidligere har de kun sett bilder og film av seg selv og hverandre, så det å kunne se seg selv på storskjermen samtidig som de rørte seg  var en ny opplevelse for barna. Flere av ungene har sagt navnet sitt og vinket til seg selv. Flere har også vært borte og løftet på lerretet, og kikket bak det. Kanskje de ser etter en lik gutt eller jente som de selv bak lerretet?

Vi valgte å bruke en funksjon som heter «Høyre speiling» i programmet Webcamtoy.com. På den måten var det mulig for barna å eksperimentere med hva som skjer om de selv og vennene beveger seg foran kameraet. I denne funksjonen kunne barna se en «tvilling», altså en speiling av seg selv. De har også vært opptatt av at de kan gi seg selv en klem på lerretet, eller vinke til «tvillingen». Stor forundring ble det også da de oppdaget at i det ene øyeblikket kunne de se to utgaver av seg selv, og i det neste forsvinne helt! Og at det også kunne skje med kompisen! Dette ledet til en «borte-lek» der flere av barna gjemte seg under pledd. Artig og spennende så det ut til å være å dukke fram igjen, og på nytt se om en selv fortsatt var på lerretet.

Mens barna har utforsket webkameraet har vi voksne tatt bilder og små filmsnutter av deres undersøking. Bildene og videoene har vi så ved senere anledninger vist barna og vi har sammen snakket om det vi har opplevd. Selv om vi har sett på den samme videosnutten flere ganger, har vi sett nye ting hver gang J Interessen for webkameraet har smittet over på flere, fra enkelte som egentlig ikke så ut til å ense noen ting første gangen, til at de nå bevisst beveger seg foran kameraet for å skape et uttrykk.

Kombinert med musikk har uttrykkene fått et annet innhold, til større bevegelser i stedet for den oppslukte og dypt konsentrerte undersøkingen, der enkelte av barna så vidt beveget kroppen sin, mens øynene fulgte hver minste bevegelse!

"HØSTFILMEN" - EN BILLEDFORTELLING LAGET I LIVE MOVIEMAKER PÅ TOUCHSKJERM

I september og oktober har 4 åringene våre jobbet med høsten. Vi har snakket og undret oss over hva som skjer når det er høst, tatt opp potet, gulrot og nepe fra grønnsakhagen vår, plukket bær og blader. Som en del av jobbingen og undringen rundt høsten brukte vi fotoapparatet. Barna fikk som oppgave å ta bilder av noe som de syntes var høst. Enkelte av barna var klare på hva de ville ta bilder av, mens andre undret og brukte mer tid. Det er også ulikt i interessen de har av å ta bilder. Noen har stor interesse av å bruke kameraet, mens andre ikke viser så stor interesse.

I denne prosessen jobbet vi med bruk av kameraet. Hvilken knapp for å slå på kameraet, hvilken knapp for å ta bilde og hvilken knapp for å se bildet etterpå. Det er viktig for å avgjøre om du fikk det bildet du ønsket å få. Det ble prøvd ut hvordan de skulle få det motivet de ønsket. Fikk de det ved å ta bildet nært eller ved å være lengre fra motivet?  

Da vi hadde tatt en del bilder fant vi ut at vi skulle lage en billedfortelling av bildene vi hadde tatt. Vi ønsket å bruke touchskjermen vår, og teste ut Windows live moviemaker sammen med ungene.  Touchskjermen fikk vi i sommer, og inntil nå har vi lekt oss mest med Salaby, tegning og andre lignende programmer. Dette var første gang vi skulle lage en film ved bruk av PC med touchfunksjon. For oss voksne var det spennende å se hvordan dette fungerte kontra bruk av mus. Erfaringene våre i etterkant er at noe var lettere mens andre funksjoner var litt vanskeligere.

Som forberedelse importerte jeg som voksen inn bildene fra kameraet til touchskjermen. Vi jobbet i små grupper med to barn sammen. Disse barna hadde ikke tidligere jobbet med moviemaker, så det var helt nytt for dem. Det krever at vi som voksne hjelper og viser dem hvordan de skal gjøre ulike funksjoner. Barna lærte fort å importere bilder fra harddisken og inn i live moviemaker, mens andre funksjoner ble litt vanskeligere. Redigering av film krever mye voksenstøtte, men barna lærer underveis.

Da bildene var lagt inn la vi på tittel og rulletekst hvor ungene skrev inn teksten. Vi startet med å bruke tastaturet på skjermen, men så etter hvert at et vanlig tastatur fungerte bedre. Etter samråd med ungene ønsket vi å sette lyd til filmen. Her brukte vi diktafon for å ta opp lyden. Lyd ble tatt opp igjen mange ganger fordi bruk av diktafon er spennende. Det er noe barna behersker selv, og det er morsomt å ta opp både sang og tale. Å høre sin egen stemme er for noen ubehagelig, mens andre synes der er helt ok. Det må vi ta hensyn til. Samtidig som vi ser at det også er en øvelse i å stå fram. 

Tilslutt ble «Høstfilmen» vår ferdig, og ungene har fått en første erfaring med å lage film. 

6

DIGITALT MIKROSKOP

Med jevne mellomrom får vi forespørsler om hvilken type digitalt mikroskop vi bruker, og hvor vi får kjøpt dem. Derfor tenker vi at det kan være en nyttig informasjon å legge ut her på bloggen vår.

Vi bruker mikroskopet med merket Easi - Scope. Det bestilles via nettsiden www.daisy.no

.

Microskpet er enkelt å bruke. Det passer fint inne i en barnehånd, og ungene hånderere det enkelt selv. Vi synes det er viktig å ha et utstyr som barna behersker selv, og opplever mestring ved. Mikroskopet er robust, enkelt å ta med seg og å få inn på pc`n.

Med mikroskopet kan du i fellesskap studere detaljer på ulike ting, ta bilder og video.

Vinge til "langskank" tatt med mikroskopet

Utprøving av Touch Skjermer.

 

 

I barnehagen vår har vi fått oss to store, fine touch skjermer . Disse skjermene er en pc i seg selv, og står inne på datarommet vårt på storavdelingen, og på allrommet på lilleavdelingen.  Vi har funnet frem diverse nettsider som passer for barnehagebarn, og latt barna prøve seg frem.

Når vi får nytt utstyr her i barnehagen vår, lar vi ofte barna få teste ut, og finne ut hvordan ting funker, med oppsyn og hjelp av de voksne. Barna sitter på mye kompetanse, og så er de ikke redd for å prøve seg frem. De har ikke i seg tanken om at noe kan bli ødelagt hvis de plutselig trykker feil, som mange voksne har. I de nye skjermene våre ligger Windows 8 inne som operativsystem, for oss voksne er dette helt nytt, og noe vi litt etter litt blir vant med.

Det programmet barna har testet mest ut til nå er «Salaby». Inne på «Salaby» ligger det forskjellige læringsaktiviteter for barnehagebarn, og barna våre klarer fint å orientere seg frem og tilbake på denne siden. Det at de får bruke touch når de jobber er en stor fordel, alt går fort, og en veldig stor andel av barna er vant med touch fra bruk av iPad.

Fremover:  Vi ønsker å bruke touch-skjermene på en kreativ måte, la barna lage oppgaver eller film selv. Vi er enda i oppdagelses og utprøvingsfasen, og gleder oss til å bli bedre kjent med «skjermene».

 

BUKKENE BRUSE I BADELAND - EN ANIMASJONSFILM

Måsan som er 4 - åringene i barnehagen har siden i januar jobbet med animasjonsfilm. Barna var dypt inspirert av Bukkene Bruse, både den originale fortellingen og boka Bukkene Bruse i badeland. Barna lekte Bukkene Bruse i alle mulige anledninger både med seg selv som aktører, med figurer, bygde det med ulike konstruksjonsmateriale og i uteleken. Fortellingen og replikkene satt under "huden" på dem, og øynene lyste når de holdt på. Appen "Bukkene Bruse ble også brukt flittig på iPad.

Vi ønsket å ta tak denne glødende interessen, og ideen om en animasjonsfilm ble sådd. Ungene ønsket da å bruke boka "Bukkene Bruse i badeland" som utgangspunkt. Boka ble studert nærmere. Det ble laget kulisser og figurer. Det ble bestemt at det var tegnede figurer som skulle benyttes. Kamera ble funnet fram og studert. Flere hundre bilder er tatt, lyd og lydeffekter tatt opp. Barna har vært med under hele produksjonen helt til vi kom til fin redigering. Da ble de voksen mest aktive.

Foreldre, besteforeldre og søsken ble invitert til premiere-fest med rød løper og alt som hører med.

Erfaringene våre etter denne animasjonsfilmen at vi gikk litt hardt ut. Det ble en stor film som tok litt for lang tid. Det ble vanskeligere etterhvert å holde barna like glødende interessert. Vi gjorde ulike justeringer underveis med blant annet hvor mange som holdt på samtidig med filmen. Vi ser også at til neste film skal vi ha trådløs utløser til kameraet vårt.

Barn og voksne er stolte over hva de har laget. Det er et felles prosjekt hvor 14 barn totalt har deltatt.

1- og 2-åringenes egne estetiske uttrykk!

De yngste barna har siden i høst arbeidet med et prosjekt med tittelen ”Estetiske uttrykk med bruk av digitale verktøy.” Siden barna var 1 år gamle valgte vi gjøre noe der de kunne bruke hele kroppen sin.

Vi bestemte oss for å fokusere på lys og skygge, og startet med å ”bade” de i lys, først på storskjermen, men siden på gulvet via projektoren da vi ønsket at barna skulle få gå inn i lyset, og være i det, siden de knapt nok rakk opp til lerretet på veggen. Enkelte av ungene krabbet fortsatt.

  

Vi brukte ulike typer skjermsparerbakgrunner som bobler og bånd, og en som så ut som raketter. De fleste barna så ut til å like boblene best, de forsøkte å ta de, både med hendene og føttene. Et av barna hentet bilkassen og begynte å kjøre på de bølgende båndene med farger på gulvet. Det var spennende å se barnas respons på impulsene vi forsøkte å gi de!

Barna laget sine egne fargerike mønster ved bruk av glowsticks og lommelykter som de var med på å feste fargede transparente ark på. De viste stor glede ved å lyse rundt med lyktene, og en dag la plutselig et av barna ei lykt opp i ei plastbøtte, for så å sette ei anna oppå. Det ga et veldig fint lys, og inspirerte andre til å gjøre det samme. Vi tilførte da ulike transparente plastkasser på avdelinga, og så at barna begynte å bygge både i høyden og horisontalt med lommelykter som lyste i mange forskjellige farger i kassene.

Som en forlengelse av dette arbeidet introduserte vi blant annet appen Fluid motion hvor ungene laget egne bilder ved å føre fingrene over skjermen. Alt etter hvor på skjermen og hvor lenge barna trykket på samme sted skapte de fargerike uttrykk. Vi viste også disse på gulvet via projektoren, og mens enkelte av barna la seg ned i fargehavet, sprang andre inn og ut av det.

Under kan dere se en ivrig gutt i sving. Han tegnet og tegnet, bare avbrutt av en liten tur der har førte fingeren ned på gulvet i fargespillet han hadde laget, før han så på hånda si, og så gikk tilbake til å tegne videre på iPaden J

  

Vi lagret bildet og etterpå skrev han det selv ut med litt hjelp fra en voksen, laminerte det og hengte det opp på veggen på avdelinga. Her skal det etter hvert komme mange estetiske uttrykk!

Påskefilm laget i IMovie

Påsken nærmer seg, og vi vil dele en påskefilm med dere!
Dette er en film som ble laget av 4 åringer til påsken 2013. Det startet med at vi ville fordype oss litt i Påskeevangeliet, og vi valgte da å lese en bok som heter "Den første påsken". Som alltid når vi leser bøker, så var det barn som kom med kommentarer som "jeg ser ikke!" eller "Ole sitter i veien for meg". Vi fant da ut at vi kunne gå å scanne boka, og få hver side i boka inn på iPaden og opp på storskjermen via appleTVèn. Hvert barn fikk scanne hver sin side av boka. Etter å ha lest boka på storskjem, sa et av barna at det nesten var som å se en film, og da kom forslaget fra en voksen om at vi kanskje kunne lage en ordentlig film av boka!
Vi åpnet appen IMovie på ipaden, og sammen med barna tok vi inn bildene vi scannet av boka. Barna passet på at bildene kom i riktig rekkefølge ved å sjekke boka samtidig som de så på storskjermen.
Når alle sidene var kommet i riktig rekkefølge, la vi inn lyd til hver side av boka. Barna fikk da fortelle sin historie om Påskeevangeliet. Noen replikker måtte vi øve litt på, noen replikker kom av seg selv fordi bildene i boka fortalte hva som skjedde. Når vi ble ferdige med filmen, inviterte vi de andre barna på avdelingen på "kino", så de også fikk høre Påskeevangeliet.

SPRÅKSTIMULERING VED BRUK AV IPAD

Barnehagen 3 års gruppe har jobbet med språket. Gruppen består av 12 barn, og vi har 3 barn som er to språklige. Barna er kommet ulikt i sin språkutvikling, og vi ønsket å jobbe systematisk med språket. Observasjoner i gruppen viste at det var flere barn som var usikre på fargene i tillegg til andre begreper. Tidligere erfaringer har vist at det fungerer bra å begynne begrepsutviklingen med noe så konkret som fargene.

Barnehagen vår følger med på det som skjer ved Senter forIKT i utdanningen. Det er mye bra som kommer derfra blant annet deres IKT –brille. IKT – brillen er 13 ressurser hvor digital lek og utforskning knyttes sammen med rammeplanen for barnehager.

Vi hentet inspirasjon fra IKT – brillen «Fargejakt med app». Vi bestemte oss for å fordype oss i fargene rød, grønn, blå og gul. Vi fulgte IKT – brillen, men valgte å jobbe med hver farge over to uker. Vi brukte appène "Musiccolor", "Coloring" og "Pic Collage". Vi jobbet noe i hel gruppe og noe i små grupper med tre – fire barn. Når vi dro ut på fargejakt brukte vi fotoapparat i stedet for IPad for å fotografere tingene med. I tillegg jobbet vi på vårt SMART table med fargene der. I tillegg lærte vi sangen «Se min kjole» og vi jobbet også med fargene på formingsrommet.

IKT brillen var lett å følge, den inspirerte barn og voksne og det ble en artig og spennende måte å arbeide med fargene på. Barna hadde et godt læringsutbytte, og barna har lært seg fargene.

Vi anbefaler denne IKT brillen som et verktøy for jobbing med fargene sammen med ungene

Ved bruk av fargelapper ble det lettere å finne fargene vi skulle lete etter

 

Vi tok bilder av de fargene vi fant

 

 

Ved bruk av PicCollage samarbeidet vi om å lage collager etter at vi hadde vært på fargejakt og
tatt bilder av det vi hadde funnet


 



En ferdig Collage

 



 

Vi jobbet med farger på SMART - TABLE som noe i tillegg til det som står i IKT - brillen

 

.

Presentasjon av appen "Math Bingo" fra ABCya.com

 

For noen måneder siden fant vi et tips om en matte app som heter Math Bingo. Vi voksne sjekket ut appen først, og fant ut at denne appen kunne passe bra for de største barna i barnehagen, sammen med konkreter.

Vi presenterte appen for Skarvene (5 åringene) først, og de likte appen veldig godt! Skarvene dro etterhvert 4 og 3 åringene inn i oppgaveløsningen. Appen har til nå gått som en farsott på storavdelingen, og er en app barna velger først av alle appene vi har på IPaden.

Noen barn legger sammen oppgavene de får med fingrene, mens de fleste barna bruker melkekorker for å legge sammen. I begynnelsen måtte en voksen hjelpe til og forklare, mens nå er det de største barna som forklarer for de mindre barna når appen blir brukt.

Appen kommer fra ABCya.com, og koster 7kr i AppStore.

 

Grunnen til at vi voksne falt for appen er at den er enkel å bruke med konkreter, en kan velge mellom pluss, minus,deling og gange, og innenfor disse kan en velge tre nivåer, lett, middels og vanskelig. Vi har til nå bare prøvd pluss og minus, på letteste nivå. Spillet går ut på å løse oppgaver en får, feks 6+2, for så å finne svaret/tallet 8 i bingorutene. Når en har fått 4 rette svar på en rekke enten loddrett eller vannrett, har en vunnet en runde.

Rammeplanen sier at vi som jobber i barnehage har et ansvar for å oppmuntre og tilrettelegging for barns utforsking av antall, rom og form, og at vi må styrke barns nysgjerrighet, mattematikkglede og lyst til å utforske matematiske sammenhenger. Barnehagehverdagen består mye av matematikk, for eksempel i lek. Å leke butikk som rollelek gir mye læring ifht sortering, rekkefølge, telling, måling, tallforståelse og oversikt. En sånn lek kalles «matematikk i lek», mens bruk av iPaden og Math Bingo er mer «lek i mattematikk».  Appen som jeg har beskrevet passer fint i situasjoner der vi ønsker at barna skal lære seg mer matte, og vi kan velge ut de barna som vi ser trenger det. Selv om vi voksne legger opp til bevisst læring, gjør bruken av iPad læringen lystbetont, og barna føler mestring og glede når de får Bingo.